問 題 9 次 の （1)か ら （3)の 文 章 を 読 ん で 、後 の 問 い に 対 す る 答 え と し て 最 も よ い も の を 、A、B、C、Dか ら 一 つ 選 び な さ い 。

文 中 の 「口かせをはめる」の説明として正しいものはどれか。

单项选择题この文章から考え羅列日本とアメリカの子供のお弁当の組み合わせとして正し いものを選びなさい。 日 本 Aパンダの顔のおにぎり卵焼き * ハンバーグ *イチゴサンドイッチ、チョコパー*オレンジBあんパン*ジュースリンゴサンドイッチ*鳥のから揚げ*うさぎの形のリンゴCおにぎりたくあんハンバーガー*チョコパー*野菜サラダD卵焼き*鶏のから揚げさくらん ぼサンドイッチ*ポテトチップ氺タコの形のウインナ ーソーセ^ージ

单项选择题（3）教育には体制を維持する保守的な側面と、新たな社会を創造する革新的な側面が あるが、環境教育はまさに後者である。1 9 8 9年に日本政府が主催した「地球環境に 関する東京会議」において提唱された環境倫理は、従来より環境教育が目指すもので あり、オルタナティブな生活の基盤をなすものである。環境教育の目指す人間像は、 時間的には次世代を、空間的には全世界を視野に入れ、行動できる人間である。環境 教育は非常に幅広く、その範囲を規定することができない。従来から行われている 自然(保持)教育、野外教育、保全教育、公害教育などはもちろん環境教育に含まれる が、自然科学のアプローチのみでなく、人間の思考行動様式のすべてを反映した、人 文 •社会科学 •芸術等による新たな創造的アプローチが求められている。 さらに戦 争が最大の環境破壊であること、今日の環境問題のいくつかが構造的暴力によって 引き起こされていることを考慮すれば、平和教育、国際理解教育や人権教育は環境教 育と密接に関係している。の 文 章 で は 「環境教育」をどのような教育としてとらえているか。